【锦彩播报】智能制造和土木学院优秀教师应邀来我院传经送宝
分享经验，共同成长
智能制造和土木学院优秀教师
应邀来我院传经送宝
12月7日下午14点30分，智能制造学院蒋冬清、王一舒、秦琴、和土木环境与工程学院尹钟等四位优秀教师，应邀来文传学院，在和平大楼东623会议室，为我院的全体教职员工分享了他们学习贯彻锦城教育理论“四大框架”的实践机会和体会。文传学院院长毛建华教授，副院长傅仕彬教授、马秋穗副教授和智能制造学院副院长杨波老师和文传学院的40多名教师、辅导员、教学管理人员一起参加了本次分享大会。
分享会首先由智能制造学院的蒋冬清老师登场。她在讲“以赛促学”说到：参与竞赛的最终目的，就是提高学生解决复杂问题的能力。而这样解决复杂问题的能力，主要就在于拆解问题。那么要怎样将竞赛项目推动到教学进程中呢？蒋冬清老师对此进行了分析。第一点就是要进行学情分析，学生们的学习基础不同，能够参与项目的程度也就不同，所以要对学生们的学习基础进行把握。第二点是课程设计的选题。她提到，要对课程进行分组化，进行难度的区分。第三点则是要进行总结与反思。以上的三点，是蒋冬清老师的教学模式。她提到这种模式不仅能够培养学生们的认知能力，而且还能让学生的非认知能力、交流能力、组织领导力得到提升。她还提到了关于老师的成长。所谓“教学相长也”，老师需要打破自己的舒适圈，对于新的事物要积极尝试，通过指导学生参加竞赛推动自己多参与新的圈子来活化自己的思想。
而后，智能制造学院王一舒老师进行了关于“一基两轴三阶递进”教学模式的探讨。她将专升本的学生和原本的本科学生进行了比较，强调了专业知识的重要性。由此提出了第一个目标：利用专业英语教学平台，建立专业基础知识的学习大纲。而第二个目标，是要以专业知识来拓宽学生的视野，让学生们接触没有接触过的知识，在这个过程中进行思维的传递。王一舒老师提到，课程体系，实验体系、科创训练体系和应用研究其实是一个整体，老师们可以在这个过程中发现学生的长处，同时激发学生们自身的兴趣，让学生们自身的能力得到锻炼。她希望教师们可以多多进行学情分析，进一步的提高教学质量。
接着，秦琴老师分享了她的“以教师的情感劳动推动学生的自激振动”的课题。不仅能让智能制造学院与土木环境与工程学院进行一个工科上的交流，也能与文学与传媒学院的老师进行文科上的交流。她提到，在她所做的学生关于老师的需求的调查中，都有几个共同点：第一点，学生们都希望被老师包容、接纳。第二点，能够信任，对他人尊重。第三点，希望得到老师的认可。第四点，具有安全感。她认为，只有这样，才能让学生敢于去表达，让学生们的情感表达与老师自身的情感输出达到“1+1＞2”的效果。
最后是来自土木环境与工程学院的尹钟老师。作为曾经是成都锦城学院土木工程系的一名学子，尹钟老师以自己报考锦城时的感受和想法，提出了分享的第一点：认同锦城的价值理念是做好工作的前提。他提到，成都锦城学院的多个平台是能够有效地提高学生们的非认知能力。他希望教师们能够更多的关心学生，给予学生更多的鼓励和帮助。
文学与传媒学院院长毛建华教授对发言老师进行了高度评价。老师们在分享中所展示出来的基本功、对学校的热爱、对工作和学生们的热爱，都让毛院长十分感动。毛建华院长希望文传的教职工要向应邀来传经送宝的优秀教师们学习，认真学习领会和贯彻落实学校邹广严教授总结归纳的锦城教育理论的“四大框架”，在高阶教学、深度学习、非认知能力培养和情感劳动等方面不断探索创新，为培养更多21世纪高素质人才做出新贡献。
下午5点，本次分享会圆满结束！
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